为了学习财经类院校办学经验，开阔办学思路，提高办学质量，促进内涵发展， 6月24日—27日，经济学院分别组织统计学系、经济学系、金融学系系主任及部分教师赴兰州商学院统计学院、经济学院、金融学院进行了以“学习经验、转变观念、推进发展”为主题的考察学习交流活动。此次活动采取听取介绍、实地查看、座谈调研的方式，重点考察学习了人才培养模式、学科建设、实验室建设、实习实训基地建设、院系管理制度建设、学生就业情况、开放式办学等方面的做法、经验。
兰州商学院统计学院、经济学院、金融学院在长期的办学过程中积累了丰富的经验，有很多做法值得我们学习和借鉴。一是办学思路开放性。坚持“请进来”和“走出去”相结合，统计学院教师参加中国高等教育财经分会专业协作组以及中国高等教育教指委的年度会议了解掌握统计学专业建设与发展趋势。金融学院积极承办国内相关学科建设及学术会议，鼓励专业教师参加国内或国际相关学术会议，进行学术交流。在师资队伍建设方面，统计学院通过设立甘肃省高校文科基地和聘任飞天学者，组建科研创新团队，提高学院在重大项目申报、立项的成功率。金融学院每年拔专款扶持青年教师在职攻读博士学位，以及从全国名牌大学引进人才，不断充实师资力量，全面提高教师整体水平。同时，根据教学科研发展的需要，聘请人民银行甘肃中心支行行长、农业银行甘肃省分行行长、建设银行甘肃省分行行长等兼职教授，为金融学科专业的建设提供了有力的支持。二是专业建设特色化。重视特色专业建设，根据市场需求增设新专业，加强专业品牌化建设，统计学专业为国家级特色专业，金融学为甘肃省特色专业。共有宏观经济学、微观经济学、区域经济学、货币银行学、国际金融、商业银行经营管理学、金融风险管理等7门甘肃省精品课程。加强教材建设，不断更新人才培养方案，有效地提高人才培养质量。三是人才培养实践性。统计学院与甘肃省统计局、安客城环球信息有限公司等建立联合培养实习基地，提高硕士研究生的科研能力、数据开发和营销能力，对研究生的科研成果进行奖励鼓励研究生出高水平的科研成果。金融学院拥有金融学和保险学两个专业型硕士学位点。实行“双导师制”，加强研究生的教学科研管理、毕业论文质量管理、科研成果奖励以及实践教学环节，引导研究生积极参与导师主持的科研项目，提高专业型研究生培养质量。在兰州、张掖的证券公司、商业银行均建有实践基地，给学生提供了参与实际业务的平台。经济学院强调研究生对基础理论知识的掌握和对区域经济问题的研究，鼓励研究生参加校内外学术会议，引导研究生参与导师课题。四是科学研究应用性。根据经济社会发展重大理论和现实问题，金融学院办学定位为应用经济学重点研究基地，西北区域金融研究基地，甘肃省数量金融研究中心。围绕西部大开发、金融理论和金融政策、突出传统银行、金融投资、保险经营以及金融工程理论与实务等方面凝练研究方向，承担国家自然和社科基金研究项目，承担甘肃省重大招标项目，为甘肃省金融政策提供决策咨询服务。经济学院要求学术带头人和学术团队不断加强对后发优势与区域经济社会发展、马克思主义经济学经典文本及其现实价值、西方经济学理论与运用、西部地区资源环境与可持续发展、劳动就业和劳动关系等重大理论与现实问题的研究，取得了具有较高学术水平和重要现实应用价值的研究成果，促进了人才培养和社会服务，提升了社会声誉和影响。五是资源利用整体性。财经类所有基础性和专业性实验室全部纳入国家级实验室示范中心，统一建设，统一管理，统一使用。统计学院通过安装电话调查系统提升学生的市场调查和分析能力，通过数据分析实验室提高本科生各类统计软件应用能力。通过与省统计局、抽样调查队以及省情报局建立实习基地，提高本科生对统计工作的感性认识和对政府统计工作参与能力。金融综合实验室安装有证券期货外汇模拟交易系统、模拟银行业务以及银行会计系统，学院要求每门专业课程均设计不同的试验项目，帮助本科学生及早接触金融事务。
兰州商学院统计学院、经济学院、金融学院在长期的办学过程中面临着一些问题，也是高校面临的共同问题。一是本科专业设计过细，不同专业学生之间交流不畅。实习实训基地很难确保。考试考核过于强调标准化，导致学生作弊问题严重。质量工程建设耗费时间长。二是人才培养层次低，目前尚停留在硕士及以下阶段的人才培养，缺乏博士人才的培养平台。三是师资队伍结构欠合理，课程结构与师资队伍结构不匹配，尤其是缺乏保险精算和金融衍生产品方面的教师，缺乏相关专业背景的双师型教师。外聘教师方面很难确保校外教师上课的时间。四是科研方面，与其他同类院校相比，国家级的科研项目、高层次科研获奖和标志性科研成果较少。五是学术交流方面，参加国际性学术会议的机会较少。六是实验室建设方面，设备老化严重，软件更新不及时。七是系级组织建设方面，缺乏有效的经费支持，系所中心在教学科研组织的作用没有得到很好地发挥。
通过考察学习交流，给我们今后办学提供了很多启示。学院今后发展以内涵发展为核心，专业建设抓品牌，研究生培养抓质量，对外联络争资源，服务地方扩影响，学术交流提能力。为此需要学院班子成员“外树形象、内求团结、外求发展、内强素质”，将全院教职工的思想统一到内涵发展的总体目标上来。通过观念转变实现学院内涵发展。从外延发展向内涵发展，本科专业突出特色建设，研究生培养突出分层培养，兼顾不同需求层次对象的需求，更抓培养过程和环节。从要我学转向我要学，每位教师要主动根据课程建设的需要，储备新课程，彻底改变目前因人设课的局面。从被管理者转向学院管理的广泛参与者，学院教师应通过同类院校的考察、参与业界举办各类活动、进修、深造，了解财经类办学情况。一是专业建设、学科建设注重为地方社会经济发展服务。学院的教学与科研紧密结合甘肃经济和西部大开发的形势发展需要，在省内经济金融发展中起到了重要的作用，为政府部门决策提供了重要的依据，为省内及西北地区相关业务单位提供了大量专业人才。通过学历教育，为省内相关部门先后培养了在职本科生近千名，这些学生多数在省内金融机构、大中型企业和政府部门工作，对支持甘肃经济、金融发展提供了大量的高素质人才，有力推动了甘肃经济、金融的发展。二是做好应用型人才的培养。在财经类专业人才培养中，应充分注重实践环节，分别从以下三个层次展开：以实验室建设为基础，大力发展实践教学；在课堂教学中，所有课程应穿插实务教学和案例分析；广泛联系业界单位，建立实践教学基地。三是注重开放式的办学理念，“请进来”和“走出去”相结合。
兰州商学院积极承办国内相关学科建设及学术会议，鼓励专业教师参加国内或国际相关学术会议和进行学术交流，不仅丰富了教师的专业视界，也扩大了本学科在国内的知名度。在师资队伍建设方面，既要聘请一些在银行、证券、保险业内的高管作为特聘教授，也要建立本院教师去业务单位实践的通道，为培养应用型学生和进行科学研究提供助推力。四是充分调动教师科研积极性。为了鼓励教师、学生积极地进行高质量的科学研究，应该制定有吸引力的奖励措施，对于高质量的科研成果，不论学生还是教师，均给予不同力度较高额度的奖励；对于同一科研成果的不同位次的作者，均给予不同力度的奖励，以此来引导优秀科研团队的形成，并刺激更高水平科研成果的出现。五是在管理方式上以制度管人、管事，注重过程管理。兰州商学院各二级学院不论是对教师的管理还是对学生的管理，均通过良好的制度设计，督促教师和学生按照学校和学院的目标发展。此外，注重过程管理，充分实践了“当过程被合理控制，结果是必然的；当细节被合理控制，过程就是结果”这句话。如在研究生的学位论文方面，注重三个环节的审查，并形成制度：开题——中期检查——送审、答辩，任何环节不过关均延期答辩毕业。良好的过程控制注定了良好的结果，我们在今后的管理方式上也可借鉴此做法，设计良好机制、注重过程管理。
为了进一步解放思想，转变观念，经济学院还将陆续组织系所中心主任和教师赴兰外有关高校、兰内高校相关学院、有关政府部门、企业进行考察学习交流。